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微信群——家校溝通的紐帶
2018/12/29 16:05:42 0人評論 3839次瀏覽 分類:教師論文

林紅春

 

[摘  要] 在學校的教育教學中,家校溝通是重要組成部分。傳統的家校溝通方式有:開家長會、電話家訪、家長到校等等。隨著網絡的普及,QQ群、班級微博、校園網、和微信等現代化溝通方式逐步成為家校溝通的新方式。手機越來越普及,微信這個“微”時代的產物越來越受到家長和教師的喜歡,成為家校溝通的紐帶之一。

[關鍵詞]  家校溝通   紐帶   微信群

 

   在家校溝通的過程中,有許多方式,目前我用得最多的應該是微信,因為微信具有實時、快捷等特點,微信的交流方式比較靈活多樣:有一對一,也有一對多,還可以有多對多。它發布的信息便于分享、傳播。在家校的微信交流實踐中,我總結了以下幾方面的心得。

   一、建群立規,凈化空間

  一年級開學了,在家長會上,我建議由家委會組織創建班級群,家長們都很支持。家委會成立后,家委會主任創建了群,大家通過掃二維碼進入了公共群。為了建立健康的交流環境,家委會在建群的時候做了以下規定:

  1.群成員修改名稱為某某學生家長。

  2.群里只交流孩子學習、生活、成長等有關話題。

  3.群里禁止閑聊私人話題,聊天,打商業廣告等。

  4.群里有正能量的內容,歡迎反饋孩子學習生活情況及對班級建設班主任工作的建議。

  5.不能泄露本群信息,無關人員不加入群。

現在家長們的素質都比較高,通過家委會的督促和大家自覺遵守,群一直健康地發展,沒有不良的信息,班級體有了暢通的綠色交流平臺。

  二、反饋溝通,方便快捷

   微信群在家校交流中擔任“溝通使者”一角,不僅可以及時迅速傳遞信息,而且不必擔心打擾對方的工作與生活。

  我在微信群里經常發布的是考試情況、放假消息及注意事項、一周表揚、學校活動等信息。放大假時,會說清放假時間,安全注意事項并附上假期作業完成的要求等。如上次國慶假前我的微信如下:

  親愛的家長們好:為了錯鋒出行,學校定于9月31號上午11:20放假,請您帶好接送卡及時來接。假期溫馨提示:一、請督促您的孩子有規律地學習和玩耍,合理安排時間完成各科作業,多做戶外活動,遠離手機游戲。二、處理好各種瑣事,出行注意安全。三、返校時帶好學習用品、作業與生活用品。四、利用假期創建時間與孩子深入交流及時發現問題并予以解決,建議大家多陪伴,多傾聽!祝您的孩子有一個愉快而充實的假期!

家長們對于這些微信倍感溫馨,覺得自己得到了來自學校的關心與指導。

  另外,還可以在群里公開表揚每次舉行活動然后獲獎的同學,還有考試成績優秀的同學,每月的月明星,有進步的孩子。這樣一來,不僅對認真學習,表現優秀的孩子是一種促進,還觸發了家長關心孩子學習的熱情,形成了良好的學習氣氛。而對于那些成績在一定時間內不夠好,一些方面表現落后的孩子,我就與家長私聊,有些住校的孩子,家長不方便到學校,我們就打開視頻一起“座談”。如此,家長能及時了解孩子生活、學習情況,他們就能夠積極地配合教育,我們的班主作工作也能起到事半功倍的效果。

  與此同時,家長也向我反映孩子們在家里的一些學習生活情況。比如,我們的背誦作業,家長們錄了視頻后發在群里;有些孩子在家里做家務,關心家人的照片也會在群里交流,大家互相影響,互相學習。還有些事情,學生并不一定會與老師說,但可能跟家長說,家長在微信上跟我單獨交流,于是我多了一條了解孩子情況的途徑,對我教育工作的開展也起到了一定作用。除此之外,家長們有什么需要,譬如臨時給孩子送物品要進校門時,也會提前“微”我。微信群讓我們的溝通更加便利。

  三、分享精彩,歡樂多多

學校和班級組織的每次活動,大到運動會,寫字比賽,班級共讀、講故事活動,小到寢室一角,課間時光、作品秀、生日主持等等,我都會拍下孩子們最精彩的瞬間,及時分享在群里,與家長共享孩子的歡樂時光。家長們看到自己的孩子在活動中的精彩表現,格外高興。有細心的家長還把每次拍的照片存起來,做成電子相冊,留給孩子作永久的紀念。

  四、共享資源,促進家校閱讀交流

作為教師,大家都知道學習語文重在閱讀和積累。當代著名教育家葉圣陶曾說:“語文學習,三分課內,七分課外。”如何引導孩子進行課外閱讀,我們班大部分家長在這方面都沒有經驗,一年級通過家長會,我介紹了一些方法,但做得總是不夠細致,家長在面對實際操作的時候還是有很多問題,我也沒有辦法每回做到一對一的指導。面對這些情況,我想到了利用微信群交流溝通,共同提高的方法。

首先,利用微信群,給家長推送相關文章,強化家長的閱讀意識。

我們是寄宿制學校,大部分家長平時工作忙,沒時間管教孩子,自己也缺少學習的時間。所以,班級家長的水平參差不齊,有些家長并未意識到閱讀的重要性。于是,為了提高他們的閱讀意識,我搜集了一些有關培養孩子課外閱讀好處的文章發到群里。有些孩子的家長不看,我就用了一點小心思,經常在班里大肆表揚那些有閱讀的家長,夸他們愛學習,這樣的家長培養出來的孩子一定也是熱愛學習的。這樣,很多得到表揚的孩子會回去夸自己的父母,沒得到表揚的為了得到老師表揚,則會回去督促家長閱讀。

同時,我會利用空余的時間盡量在群里對閱讀文章后有疑問的家長進行解疑,回復,營造一個良好的學習氛圍。在這個過程中,我也發現并發展了一部分熱愛閱讀、并有公益心,有愛心的家長加入我的閱讀計劃中,成為群文化溝通交流的主流力量。

第二步,活用家長資源,為閱讀交流助力。

我發展了幾個熱心媽媽,在群里幫助一起營造閱讀氛圍。當時做得最好的是陽媽媽。她是一個很有愛心的人,平時喜歡帶孩子閱讀繪本故事。一年級下學期,我建議她把讀到的好繪本在群里給大家分享,她平均每周會給大家分享一到兩個繪本,并進行一些解讀,教大家怎么和孩子一起讀繪本故事。印象最深的一次是她給大家帶來的繪本《杰瑞的冷靜太空》。講的是杰瑞有一次不小心打碎了要送給爸爸的陶碗后,他踢桌子亂發脾氣。媽媽擁抱了杰瑞,并引導他一起布置了自己的冷靜太空。他們找了室內的一個角落,用廢棄的紙箱做成了飛船,把一片墻刷成黑色,在上面畫了星星、月亮,布置成太空的樣子。當杰瑞要生氣發火時,他就會回到自己的冷靜太空——宇宙飛船里思考、自我對話,做許多事情平息自己的負面情緒。其實這時的“宇宙飛船”在心里學上就稱為“積極暫停角”。這種空間很適合自我控制力比較差,喜歡發脾氣的孩子。

這個繪本分享后,有許多家長內心觸動還是比較大的。因為現在有很多孩子喜歡在家里亂發脾氣。家長沒有恰當的處理方法,一般就是以暴制暴,你大聲我比你更大聲,企圖用大人的權威去壓制孩子;或者毫無方法,任孩子生氣,甚至順從孩子的的蠻行,毫無原則地滿足孩子無理需求。這些都導致了孩子的脾氣漸長,長大后就更加無法自控,變得粗魯又自私。這個繪本就如星星之火,引發了交流的熱潮,家長在群里互相傾訴,詢問。后來,他們還從這個繪本實踐中總結了許多適合自己孩子的方法。比如:在陽臺布置冷靜空間,放一個搖搖椅,布置一些植物;有些女孩子布置的空間里面放了許多毛絨玩具,與玩具對話;有些建議空間里調置柔和的燈光,放一些輕音樂。這些方法其實都是在幫助孩子用健康的方式舒緩自己的負面情緒。在做的過程中,大家明白適合孩子自己的才是最好的。學習,實踐,改進,再實踐——集體的智慧真是無窮盡啊!

這樣一來,群交流從我和家長的單向互動變成了大伙兒的多向互動。大家在課外閱讀這一塊起到了很好的交流,溝通的效果。

后來,我還讓家委會定期在群里發一些優質的育兒經驗文章,慢慢地用一部分人去影響一批人,讓我們班級大家庭在教育的旅途中產生共鳴。不要小看一次一次的閱讀交流,有些不好和家長說的,有時通過一篇文章就可以打開彼此心靈的窗戶。而且,通過這種多元次的溝通,我們作為教育者的教育之旅才不會走得太孤單。

當然,群里也會發學校的微信推送,比如九月的生日推送、十月的運動會主題推送、十一月講故事比賽、教師教研專題推送等,讓家長們了解學校開展的豐富活動,了解我們的學校辦學,教育教學等各方面的情況。

    五、群策群力,相互探討

有一天,微信群里特別熱鬧。我瀏覽了一下大家的信息,原來是有一名家長在微信中說到自己孩子假期喜歡用他的手機玩游戲,根本放不下手機,更不用說學習了。很多家長其實也有這方面的困擾,大家在群中踴躍地發表意見,其中就有家長介紹培養孩子好的行為習慣的成功經驗,也有轉發一些自己看到的適用的信息。

這學期,孩子們進入三年級了,很多孩子表現得比較焦躁、叛逆。有家長在群里提出這種現象后,很快引起了有同樣經歷的家長共鳴。在群里,有些做得比較好的家長就分享了他們的方法,幫助焦慮中的家長度過這段過渡期,即使沒有很大的進步,在大家的關心和幫助下,家長的焦慮也會得到緩解。這種家長間的經驗交流在微信群中是比較常有的,很多家長在交流過程中成為有共同話題的朋友。微信群促進了家長之間交流,也讓我們的班集體越發積極向上,越發融洽,。

  建立微信群交流,家長的合理需求可以無障礙與老師溝通,便于老師及時調整管理策略,從而成為班級整體發展的原動力;建立微信群交流,可以讓家校溝通變得更快捷,家長們可以常常共商教育話題,共享教育心得。家校溝通已不再是遙遠無助的單邊行動,而是共同進步的互助交流合作。

當然,班級微信也不足之處。例如,并不是所有家長都會天天上網,時時關注信息。另外,微信群發消息時要特別注意某些原則:孩子的共性的問題就一起解決,個別孩子的個性問題就要和家長單獨交流解決。因為網絡平臺的開放性,家長有些時候難免會在群里說一些不太積極的言論,他們會夸大學校做的不夠到位的地方,這樣的聊天就容易變味,有可能只是某個家長產生的負能量,最后消極情緒卻一傳十十傳百,給整個集體帶來不良影響。發生以上情況時,傳統的家校溝通方式就又需要粉墨登場了。作為班主任,在使用微信平臺的同時,再結合其它方式能夠更加全方位、多形式、多渠道地和家長進行溝通,這樣才能將工作做得更好。


參考文獻:

張萬祥.《今天怎么樣做德育》「M」.北京:教育科學出版社,2014:67-80

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