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名師養成記——訪鄧文光與他的名師工作室
2016/12/14 16:43:20 0人評論 5042次瀏覽 分類:教師風采

 

高山仰止  Bling bling的輝煌戰績

 傳說,成都樹德中學博瑞實驗學校有位大神級別的老師,他的名聲傳遍大成都,在語文教學界,他已經成名多年了。說到鄧文光,可能很多人像我之前一樣,只聞其聲不見其人。長啥樣?好吧,簡單粗暴直接上圖。

 

  先給大家看下鄧文光老師頭上的光環:成都市樹德中學語文高級教師、四川省特級教師、成都市有突出貢獻的優秀專家、四川省優秀教師、成都市學科帶頭人、全國科研興校先進個人、國家級骨干教師、全國中語“教改新星”。敲黑板,注意了,這些僅僅是他所獲榮譽稱號的一部分,都是需要過五關斬六將去比拼的。打個比方,如果教學是一場游戲,他已經修煉到大神級別啦!

 這樣一位大神級別的老師,去拜訪他,我心中是既激動、雀躍又有點忐忑,感覺像回到了小時候上學,期末考試后被班主任叫去談話時的心情。不過,剛見面幾分鐘,我這種復雜心情就被熊熊燃燒的八卦之心燒了個一干二凈。鄧老師現在在成都樹德中學博瑞實驗學校身兼數職,不光有一堆學校教學、教務上的事等著他,還要忙著給高三學生上課。一天天忙得像個陀螺,那時間有多寶貴,他能坐下來接受我的專訪,我還不麻溜地為他的腦殘粉多問點深刻的問題。

“您今年有三十五了吧?”“我都50了!”

額,啊?!!(摸鼻子)我真不是要討鄧老師歡心,故意往年輕了說,大家說,這哪像50歲的小老頭?

“您從多大開始教書?”“18歲!”

 還是不曬我的問題了,這里頭的信息量太大了,容我給各位看官分析一下。

 鄧老師今年50,教齡33年!33年!33年!(重要的事情說三遍,跟他的年齡比起來,這個數字簡直不可思議!簡直閃瞎我的眼!不說我,這位看官,你、你、你的17歲呢?)

 

“給我一個機會,還您一個奇跡”

18歲的鄧文光畢業后,被分配到四川省德陽市中江縣的一個鄉村初中,教數學、語文,在那里,他與比他小不了幾歲的學生們打成一片,關系相當融洽。這一段經歷對他影響很深,至今既嚴謹又發散的思維都在影響著他。而后,他離職繼續深造,考上了在當時有著四川教育屆“黃埔軍校”之稱的四川教育學院,那個年代很多優秀的老師都是從那里走出來的。畢業后他被分配到廣福鎮中學,連續兩屆高考成績優異,獲得市級表彰,于是調入了中江縣中學。

讓時間快進,3年后他考進雙流棠湖中學執教理科實驗班,2000年到了樹德中學,三年后擔任樹德中學語文教研組組長。因成績優異,2009年外派到郫縣一中任副校長,讓郫縣一中的清北班結出了碩果。回樹德后即接任高三,因業績突出,這才又被外派到樹德中學博瑞實驗學校來。從一個偏僻的小山村到鄉鎮、區、再到市,鄧文光的工作不斷改變,視域不斷擴大,境界不斷提升。“中學三級教師”、“中學一級教師”、最年輕的市學科帶頭人,“四川省首屆骨干教師“、”省特級教師“,他頭上的光環越來越多,他帶出的學生也一個比一個優秀,有三十幾位考上清華、北大,其中還有一位一位省狀元,一位省語文單科狀元以及若干省前10名的學生。

 一帆風順!

當這四個字脫口而出時,我不知道鄧老師心里是不是有些受傷。這世上又有誰能萬事如意、一帆風順呢?一個人的時間要分為兩半,一半是工作,一半是生活。時空變換,身份也要隨之轉變。多年來,鄧文光的家庭生活并不順利,甚至可以說布滿了荊棘,夫妻異地、死亡、無法治愈的病痛、讓人頭疼的孩子教育問題等都“光顧”過這個家庭。背后他付出了多少艱辛和汗水,或許只有他自己最清楚。磨難沒有增加他的人生長度,但增加了他的人生厚度。

因為經歷得多,所以思索得深,對人生的領悟也更透徹,心態上更為豁達、樂觀。

他幽默地評價自己:其貌不揚,不是高富帥,又內向、不善交際,唯有勤奮、努力,抓住每個機遇,就如北京奧運會的口號,“給我一個機會,我還您一個奇跡。“

      梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出。  他坦承,自己事業上的每一次轉機,功夫都下在平時,內心的熱愛教學,關心學生,勤思考,多讀書,多充電,努力培養自己的綜合素質。只有這樣,當機遇來臨時,才不會讓它擦身而過。不過,這么好的機會,要是不問問教學通關秘訣,我才會后悔莫及。

       33年的教學經歷,鄧老師總結了四個字。

       真實  真實是語文教學的底線。“語文”拆開來看,一個是“語”,一個是“文”,說什么,寫什么呢?“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”。語文與我們的生活密不可分,在語文課堂上,作為老師,要與學生一起真誠地讀文,真誠地交流,生活中、書本里觸動師生的一些鮮活素材都可以放到課堂上來討論、交流;課堂內容要豐厚,要有人文情懷,要有思維含量,對語言現象,盡量求細、求簡、求真,要透過語言認識到附著在語言上的情感與內容;教學中要把知識點講透,做到多問善問,讓學生知其然并且知其所以然,最終做到觸類旁通、舉一反三。凡此種種,不一而足。

       敬愛  做老師,要做讓學生敬愛的好老師。人的一生都會遇到一生難忘、影響終生的好老師,對這些好老師,學生對他常常是既敬又愛。鄧文光說,只有學生發自內心的敬你、愛你,作為教師才能在課堂上發揮出十成功力。

 氣場很玄,但有人就是令人羨慕得自帶隱形的氣場,鄧文光就是。在交談中,除了智慧,我近距離感受到了名師的氣場。他的這種氣場不光影響了一批批的學生,還影響了成都市很多的優秀語文教師。

 

鄧文光名師工作室

 成都市鄧文光名師工作室是2012年成都市教育局首批遴選并組建的34個市級名師工作室之一,鄧文光是工作室領銜人。何為領銜人?通俗點,類似大學研究生導師的角色,整個名師工作室的工作開展和日常運行由領銜人直接負責,他可以在申請加入名師工作室的優秀青年教師中挑選“弟子”,帶領大家一起搞科研,做項目,意在發揮名師的示范、引領和輻射作用,培養高素質、專業化的教師隊伍,造就一批有影響力有引領作用的語文教師,實現優質教育資源共享。

 目前,鄧文光名師工作室吸納了11名核心成員,全都是來自成都市各個區縣的優秀中青年語文骨干教師。他們中有市學科帶頭人、市優秀青年教師,有的是區縣學科帶頭人、優秀班主任或教研員,有的是名校教研組長,有的是全國賽課一等獎獲得者,有的曾參與省市大型考試命題工作,有的帶出過高考狀元,有的正參與全國高中教材編寫。這么多優秀的語文教師在一塊,當然要做一些有意思、有意義的事情。

 2016121日,鄧文光名師工作室一行8人來到了我們成都樹德中學博瑞實驗學校隨堂聽課,聽取了8位語文教師的課堂,課后進行了精彩而深入的評課。之后進行了語文教學專題講座,就語文教育教學和學生核心素養的培養等方面進行了深入探討。

 

  聽課評課、專題研討、文化沙龍、講座、課題研究、考察交流、幫扶引領這些都是工作室的日常活動形式。鄧文光說,一花獨放不是春,他們希望在提升工作室成員教學水平的基礎上,利用這些方式,聯動各工作室成員所在學校的教育教學,真真切切聚焦教學熱點和難點,發揮輻射、示范作用,做到培養一批優秀教師,帶動一方教學改革。

 一個好老師能影響一個學生的一生,希望鄧文光名師工作室繼續帶出一批又一批的好老師,攻克一個又一個的教學難關,而這些好老師又能帶出一批又一批的好學生。多年后,這些學生談起當年的這些老師,定會心懷敬意,眉飛色舞!

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